创设农村幼儿园游戏环境的方法：
一、提供开放的物质环境
玩具、材料是游戏的物质支柱，使幼儿游戏的工具，幼儿通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、草料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。
教师提供的游戏材料要不断变化、不断更新。以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。
二、提供开放的心理环境
开放心理环境即教师为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。精神环境主要是指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师、教师之间、幼儿园之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。
幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、社会性、个性品质的形成、发展局又十分重要的作用。为此，在大班我们教师创设了一个“情感区域角”、“悄悄话时间”，教师规定一个时间，每到“悄悄话”时间请小朋友自由发表自己的情感及自己在活动中的愉快心情。
可见，要使农村幼儿园能最大程度地发挥游戏的功效，要充分利用游戏的“自发“的机制，教师要不断创新、不断更新给幼儿提供游戏材料，其关键是创设宽松、自由的环境，而不是表面形式，因为只有在轻松和自由环境中，幼儿才能以自己的学习方式来学习。从而使农村幼儿园游戏环境得到更好的发展。
农村幼儿园游戏环境创设的原则：
一、营造编织氛围，激发兴趣
美化环境，让幼儿处身于编织艺术的氛围中。包括物质环境和心理环境。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一切行动的原动力，只有对某件事情产生了浓厚的兴趣，幼儿才会去主动参与，才能专注去做。
二、关注个体差异
尊重幼儿发展的个体差异性，因人施教，提出不同层次的目标、提供不同层次的材料，让每个幼儿都尝到成功的滋味、体验成功的喜悦，从而培养幼儿对编织的兴趣，激发再次动手操作的欲望。
三、搜集材料，设置编织区角
材料是构建作品必不可少的东西，是教师完成预设目标、幼儿获得操作结果的必要载体，所以材料的提供是关键。
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