我认为，幼儿园选择以游戏为基本活动是根据游戏的特点以及幼儿的身心发展特点决定的。

首先，我们知道游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿主动的、自愿的活动，他们在游戏中可以自由选择游戏的内容、玩法、材料及同伴等，在游戏中，幼儿是快乐的。

幼儿生活、劳动、学习等常常是以游戏的形式来进行的，或是直接将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。

其次，为满足身心发展需要，以及解决发展需要与自身实际能力之间的矛盾，幼儿创造并参与游戏，在游戏中去满足需要，适应生长。

幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，从最初的无所事事到简单的独自游戏，从平行游戏到最高级的联合游戏，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。

因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。另一方面，对于幼儿来说，游戏不只是成人所认为的简单的消遣，或是精力的挥霍，它更多的是幼儿的一种学习方式。

在游戏中，幼儿是一种自发的学习，他没有十分明确的要达到的学习目标，甚至他根本没有意识到自己在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。

但并不是说这种学习没有目标，而是说这种目标是隐含于游戏过程之中的。幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。

所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。

因此，幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道是在进行学习。最后要说的是，以游戏为基本活动也是我国幼儿园教育的一项特殊原则。

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