定点观察即定点不定人观察。教师可以固定在活动中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。定点观察可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。运用这种方法，可以较为全面地了解某一个活动的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在活动过程中的种种表现，使指导能有的放矢。
在一次探索游戏中，我按幼儿的水平设置了多组活动，每组活动又有不同的层次，幼儿可以根据自己的意愿进入各组的活动，其中阳阳和笑笑选择了第三阶段的称圣女果并记录的活动。活动开始，阳阳将8 颗圣女果放进秤盘。由于秤是用木棒自制的，比较粗糙，再加上阳阳打秤杆时动作较大，秤砣要么放得太外面，要么太靠里，秤杆一直往上翘。阳阳开始还是笑眯眯的，可是试了很多次还没有成功后，焦急的情绪写在了脸上。看到老师过来，他慌忙在记录纸上写了个记号。我看在眼里，轻轻对他说：“阳阳，你先称，称好了再记，你的秤不能保持平衡，你觉得问题出在哪啊？”阳阳装做思考状，眼睛不住地看老师。“你先看笑笑怎么做的吧。”阳阳停下手中的活，认真地看笑笑的操作，笑笑也显得格外认真，不久阳阳也学会了调节平衡的方法。
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