幼儿园大班建构游戏的指导策略如下：

1、分析动机，激发兴趣

兴趣趣是学习最好的老师。因为学习兴趣的缺失，很大程度上也会导致学习成绩不好。而学习兴趣又是学习动机中最活跃的因素，没有兴趣自然没有动机，动机推动着学习的深入和进步。

2、巡回指导，判断需求

教师投放的材料的数量和种类是能否较好开展结构游戏的前提。教师应根据游戏的发展和幼儿的需要，有目的、有计划的投放材料，并在幼儿需要时，及时补充或更换材料。

3、自然介入，适度点拨

当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以引导能力强的幼儿去帮助能力较差的幼儿，教师也可以以游戏伙伴的身份参与到游戏中，给幼儿启发性的引导，使他们在自然地过程中得到发展。但教师的指导要抓住时机，且指导要适度。

4、保留作品，供以欣赏

我们可以让幼儿将自己创作的作品或用在活动室环境布置，或编成诗歌、故事，或作为游戏的道具，使幼儿的作品成为他们与环境有效互动的一个有机组成部分，激励幼儿更积极地建构能力。也可以把幼儿的结构游戏后的成果拍成照片，收集成册，供幼儿欣赏，这样不仅增强了幼儿的信心，还可以促进幼儿间相互学习，取长补短。

5、引导交流，参与点评

好的讲评是大班幼儿各种结构技能、水平、能力的交流与分享，也是幼儿成功、快乐、满足、宣泄等情感的体验，更是幼儿的表达力、观察力，思维能力的一次挑战。教师可以选择丰富多样的方式对幼儿的活动进行评价。

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