结构游戏的指导
1）特 点
①结构的目的性、计划性和持久性增强。大班幼儿能较长时间围绕一个主题进行结构活动，直到达到目的为止；有一定的独立构造能力，能事先进行一定的设想、规划；能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。
②能合作选取丰富多样的材料。大班幼儿能比较快地选定材料，目的明确；并且，不再满足于积木材料的使用，对其他游戏材料也产生了需要，使游戏情境更丰富。
③建构技能日趋成熟。在技能提高的基础上，幼儿搭起积木来更加得心应手，他们自然地向围建过渡，能将各技能积极地运用，搭建出更丰富的造型。
④根据游戏情境需要，不断产生新的建构主题。大班幼儿搭建前不但明确自己要搭什么，而且很自然地将积木带入到一定的角色情境中，建构物品成为游戏中的道具；建构者自始至终处在一个角色游戏中，还会与其他区角的幼儿相联系，让积木游戏很自然地融入到一个大的游戏活动中。
（2）指导要点
①培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进行构造。
②让儿童在围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用结构材料和辅助材料。
③在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。
④鼓励幼儿集体进行构造活动，共同设计方案、确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。
⑤提供适合大班幼儿特点的结构材料，如大型积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。
结构游戏
角色游戏的指导
（1）特 点
大班幼儿游戏经验相当丰富，在游戏中能主动反映多种多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系；游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏；在游戏中自己解决问题的能力增强。
（2）指导要点
教师根据大班幼儿的游戏特点，引导幼儿一起准备游戏的材料及场地；多用语言来指导幼儿的游戏，在游戏中培养幼儿的独立性；观察幼儿游戏的种种意图，为幼儿开展游戏提供练习的机会和必要的帮助；允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题，分享经验，学会学习和创造，取长补短，开拓思路，不断提高角色游戏的水平。
结构游戏
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