幼儿园游戏教学存在的不足，近几年来在幼儿文化教育的内容层面上，教育者是干了很多工作的。可是，当今国内的幼儿教育对幼儿的影响和效果依然在较大水平上的不足以及勉强性。

一些教师在设计游戏教学内容时，看起来用心布局了许多游戏剧情，但大多数仅有游戏的方式，没有实质的游戏内容，导致幼儿欠缺参加的自觉性，勾不起兴趣爱好，教学实际效果受到非常大影响。许多教师高度重视照葫芦画瓢，忽视游戏在教学中的功效，代表性的分配好多个游戏角色，没有真正意义上的游戏剧情，没有真正的把游戏蕴涵到日常生活，使游戏教学变成流于形式的物品，起不了该有的功效。

有的教师在设计方案游戏内容时，过度重视游戏课程内容的“趣味性”性，偏移了要想表述的主题，有的乃至发生与真实日常生活彻底不符合的状况，结果要不没有接到教学实际效果，要不发生无意义的主题活动，乃至极少数教师存有把游戏自由经济，让幼儿自由活动，缺乏教师参加与正确引导，变成一种无目地无意义的教学，消弱了游戏

很多教师在游戏中太多参考现有工作经验，推行拿来主义，立即将从其他地方摘抄来的教学设计方案彻底生搬硬套，欠缺正确认识和掌握，也不符本地域幼儿的了解水平，开展游戏教学时照本宣科，极不当然，使幼儿丧失兴趣爱好，消沉看待，影响了游戏教学主题活动的实际效果。

过度注重衣钵相传的填鸭式文化教育，将游戏教学做为一种辅助方法开展，错乱了次序关联，忽略了幼儿心理特征，人为因素地将教学和游戏切分起来，搞混了游戏教学为幼儿文化教育的主导性。这种情况的存有，立即影响了幼儿接纳文化教育的品质，游戏教学并不是简易的单一化教学，只是一种游戏与教学的有机结合。要处理具体存在的不足，务必进一步重视幼儿生理特征和心理特点，用游戏的方式趣味性，让幼儿在扣人心弦的游戏中，感受到成长的快乐。

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