游戏是人们用以放松的一种活动，它基于自愿和自由的原则，并且带有社会性特征。在游戏中，参与者通常关注的是活动过程而非最终目的，这一点对于学前儿童尤为重要。游戏在儿童成长中扮演着核心角色：儿童通过游戏活动经历成长，游戏期（学前期）是儿童发展中的一个重要阶段。剥夺儿童的游戏时间会阻碍他们的正常成长。

游戏由内在动机驱动，它不仅满足了儿童的生理发展需求，还支持了他们的认知、社会和情感发展。通过游戏，儿童能够探索环境，实现自我表现和肯定。在《幼儿园教育指导纲要》中也强调了游戏的重要性，认为游戏是幼儿园教育的核心，应当尊重儿童的天性和发展规律，促进每个儿童的个性化发展。

为了充分发挥游戏的教育作用，教师需要在实践中抓住教育机会，深入挖掘游戏的价值，并运用多种活动形式引导儿童主动学习和探索。在游戏设计时，教师应考虑符合儿童年龄特点、能够促进发展的、并能激发兴趣的游戏。游戏中，教师应引导儿童参与，同时确保不干扰儿童的自主游戏，以儿童的快乐和全面发展为目标。游戏结束后，教师应进行总结和反思，以分析儿童的游戏行为，并及时调整教育策略。

总结来说，在游戏活动中，应让儿童产生主动参与和学习的愿望，而不是仅仅因为教师的指令而参与。这样的教育方式更能促进儿童全面而和谐的发展。

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