徐婧反映，孩子们在游戏时间较短，无法充分享受游戏乐趣。

符春燕老师的小结：

1. 教师在游戏过程中应适时、恰当地介入，避免打断幼儿的创新和游戏亮点。

2. 教师应根据各班的实际情况来结束角色游戏，例如使用提示语：“下班了，我们收摊啦！”

收集资料并总结归纳：

1. 引入游戏主题，介绍新材料，教师提供示范指导。

2. 教师提出游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时分配。

3. 教师通过提问引导幼儿思考，例如：“谁能像明明那样，把自己喜欢玩的角色让给别的孩子？”并在幼儿解决角色争执时给予鼓励。

4. 幼儿进行游戏，教师巡回指导。

5. 教师以角色身份参与游戏，丰富游戏内容和情节，同时帮助能力较弱的幼儿增强角色意识。

6. 教师在游戏中的指导应适时、适度，避免干扰游戏的自然进行。

7. 教师的指导可以包括设计新情节、扮演角色介入、设置疑难情景等方面。

游戏评价：

1. 保持新情境进行评议，例如保留有创新情景的现场，供幼儿讨论和评价。

2. 抓住新创意进行过程中评议，灵活地抓住游戏中的小事及时肯定。

3. 以发散性问题促进幼儿自主评议，引导幼儿讨论游戏中的问题，促进游戏内容的发展。

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