活动名称 10以内的手口一致数数(正数、接着数)

教育目标 1、通过操作活动让孩子练习手口一致数数;

2、在操作活动中发展孩子的动手能力、口语表达能力。

教具组成 数学插板人手一套，教师演示板

活动过程 一、正数：用插棋子、收棋子的方法练习手口一致数数。

1、老师用游戏的口吻说：“草地上来了五只白兔做游戏”。让幼儿边插棋子边数，并说出总数：“一共有五只白兔”。

2、老师用游戏的口吻说：“草地上又来了六只黑兔做游戏”。让幼儿边插棋子边数，并说出总数：一共有六只黑兔。

3、接着七只蝴蝶、八只公ji、九棵树、十个大苹果(数完必须说出总数)。

4、启发幼儿探寻规律：正数数目越来越大，下一个数比前一个数多1。

5、边数数边收棋子，练习手口一致地数数。

二、接着数：用听觉、视觉练习接着数(拍手、敲铃鼓、看数字等)到任意数字。

1、教师出示字卡，幼儿看完字卡上的数字接着数下去。

2、教师拍手，幼儿数，当教师停后，幼儿接着数下去。

3、教师敲鼓，幼儿数，当教师停后，幼儿接着数下去。

三、换位接着插游戏：

小朋友在自己座位上插棋子，边插边数，听到铃鼓声起立，围桌子走成大圈;铃鼓声一停，在就近座位上接着插棋子，边插边接着数;听到铃鼓声再走，铃鼓声停再接着插棋子。第六课时

活动名称 10以内的手口一致数数(倒数)

教育目标 1、通过操作活动让孩子练习手口一致倒数;

2、在操作活动中发展孩子的动手能力、口语表达能力。

教具组成 数学插板人手一套，教师演示板一套

活动过程 一、教师演示倒数

1、教师演示：“树林里有一条小河，河里有10条小鱼。”

2、教师在演示板上从后向前开始游走一条鱼，让幼儿数数剩下的鱼有9条;再游走一条，剩下8条鱼……一直到10条鱼全部游走。

二、请幼儿在教师指导下操作

1、教师用游戏的语气说：“看见这群小鱼在游泳，鸟儿也来凑热闹了，它们一只只得飞来，叽叽喳喳地叫着”。

2、幼儿在自己插板上操作：一共飞来了10只小鸟。

教师同时也操作。

3、教师在演示板上从后向前开始飞走一只鸟，让幼儿数数剩下的鸟有9条;再飞走一只，剩下8只鸟……一直到10只鸟全部飞走。

幼儿同时操作。

4、启发幼儿探寻规律：倒数数目越来越小，下一个数比前一个数少1。

三、启发幼儿自己拿棋子在插板上演示1—10 的倒数，巩固学习知识，培养幼儿的逆向思维能力。

幼儿自己操作讲述。

四、教师小结，整理插板送回。

第七课时

活动名称 数字找家(一)

教育目标 在插板上建立数字和相应空格(洞洞)一一对应，知道下面的一行相应位置都比上一行多10

教具组成 演示板一块、数学插板人手一套活动过程一、按行数数

1、插满一行，10个;插满第二行，20个……依次插满10行。

2、最后一格从上往下数数——10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

3、找规律——每行都比上面一行多10个

二、拿一个棋子放在数字5的家里，再拿棋子相应放在数字15、25、35、45……95的家里。

找规律——每一行的第五格(列)，下面一行都比上面一行的数字多10。

三、小朋友自己找其他数字的家，发现并讲述规律。

3、13、23、33、43、53、63……93

6、16、26......96

四、小结

第八课时

活动名称 数字找家(二)

教育目标 在插板上建立100以内任意数字和相应空格(洞洞)一一对应

教具组成 演示板一块、数学插板人手一套

活动过程 一、翻过插板，使用数字板，教师引导幼儿找规律并讲述：

10以内的数字都在第一行，十几的数字都在第二行……九十几的数字都在第十行。

二、游戏：大公ji找虫吃

1、老师摆，幼儿讲

“大公ji大公ji找虫去，找呀找呀找呀找，

来到一块青草地。小朋友小朋友我问你，

我的大公ji在数字几的家里?”

——“*老师*老师告诉你，你的大公ji在数字#的家里”。

2、幼儿自己摆放，老师问

“大公ji大公ji找虫去，找呀找呀找呀找，

来到一块青草地。小朋友小朋友我问你，

你的大公ji在数字几的家里?”

——“*老师*老师告诉你，我的大公ji在数字#的家里”。(根据自己摆的位置回答)

3、同伴之间互相问答游戏。三、教师小结，整理插板送回。

活动延伸 相关变化游戏：小兔子种萝卜、老公公种树、小蝴蝶跳舞

第九课时

活动名称 四个棋子变变变

教育目标 1、用四个棋子摆出不同的空间位置，感知数的守衡及其变化规律;

2、为数的分解组成打基础

教具组成 演示板一块、数学插板人手一套

活动过程 一、老师变变变

1、老师在演示板上分别用四个棋子，摆出四种不同的造型——横、竖、斜、方等。

2、请幼儿观察讲述，这四个棋子的摆放分别有什么不同，又有什么相同的地方。

二、大家变变变

1、请小朋友在自己的插板上操作，尝试还有多少种不一样的造型。

2、请小朋友介绍自己的变化(要和别人不同)，老师在演示板上归纳。

3、请小朋友根据老师的归纳，再尝试摆放各种造型。

三、请小朋友根据老师的提示(如下图)

1、在插板上摆放出各种“1和3的关系”——“1”分别在“3”的上下左右

2、将幼儿介绍、讲述自己的造型，教师记录在演示板上面。

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