1、游戏的科学性。即保证游戏内容中科学知识的准确，难度应适中，符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性，否则就失去科学游戏的意义。
2、保证每个幼儿都能参与游戏，使每个幼儿成为游戏的主体，使幼儿在与物质材料相互作用的过程中学科学，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知或身体活动，以满足幼儿活动的需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考。两者的有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。
在游戏的过程中，教师应给幼儿以充分的操作活动时间，让幼儿通过自己的操作，去获得成果。教师急于求成，在幼儿遇到困难时过早地给予帮助，或采取包办代替的作法都是不恰当的。
3、教师选择的游戏内容应有吸引力，以能引起幼儿的好奇心与探索的兴趣。游戏的过程中应多包含些探索性的问题，同时教师在组织游戏活动的过程中不断地、及时地加以启发和引导。
4、科学游戏也和其他别的游戏一样，都有一定的规则。这些规则应服从于科学教育的要求和游戏的展开，有利于幼儿的操作和智力活动，而不能限制幼儿的活动。游戏的规则要简单，便于幼儿执行。
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