进行游戏的组织与指导方法如下：

角色游戏活动的开展应当是一个幼儿的问题，为中心在教师与幼儿、幼儿与材料、幼儿与幼儿之间的互动中不断丰富和发展的过程，在这个不断发展的过程中，教师的组织与指导策略主要包括以下几点:

1.从幼儿的需要中生成新的游戏主题。

在角色游戏的开始阶段，教师应作为观察者观察幼儿的兴趣和需要，引导幼儿生成新的游戏主题。

2.以问题为契机，促进幼儿游戏的发展。

游戏时，教师应恰当利用幼儿游戏过程中产生的新问题，丰富幼儿的游戏经验，拓展幼儿的游戏内容。

3.通过讨论帮助幼儿发现和解决问题。

游戏结束后，教师应组织幼儿进行讨论和经验分享，引导幼儿进一步发现和解决问题。

二、各年龄阶段幼儿角色游戏特点及针对性指导。

小班角色游戏的特点（15分钟左右）：

处于平行游戏高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏，独自扮演角色，游戏时没有组织者，目的性也不强，没有明确的主题。如模仿司机开车。

小班的角色游戏指导：

为幼儿提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免为玩具发生争吵，保证游戏顺利进行？帮助他们明确主题、确定角色、挖掘生活经验，注意游戏常规培养？丰富游戏内容和情节，培养幼儿独立游戏的能力。

中班角色游戏的特点（20-30分钟左右）：

处于联合游戏阶段，有了较强的角色意识，有自己的游戏主题，也有一定的组织能力，与同伴间会商量分配角色，但主题还不稳定。

中班的角色游戏指导：

增加半成品以及废旧物品材料的提供，以满足和促进幼儿想象力和创造力的发展？引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色？培养幼儿收拾玩具的能力，就游戏中出现的问题引导幼儿开展讨论，寻找答案，解决问题。

大班角色游戏的特点（40分钟左右，甚至1小时）：

处于合作游戏阶段，合作能力增强？游戏的目的性很强，内容丰富，主题新颖？思维能力、想象力、观察力、创造力等迅速发展，旧玩具玩出新花样？游戏中出现问题，能克服困难，主动解决。

大班的角色游戏指导：

着重培养幼儿独立开展游戏的能力，更多的用提问、建议等语言形式指导幼儿的游戏？关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。要求幼儿独立做好整理场地的工作。给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。

三、幼儿角色游戏指导需要教师具备哪些能力。

幼儿角色游戏需要教师组织指导。教师组织指导幼儿角色游戏的能力包括观察、倾听和分析幼儿行为的能力，与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力，创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力，随机介入、指导幼儿游戏的能力，评价游戏活动、调整游戏计划的能力等。

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